30.5.10

REFLEXIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA

REFLEXIÓN FINAL: EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS (EPA)

Como todo, esta asignatura de Educación de Personas Adultas, tiene un principio y un fin. He de mencionar, que en un principio, todos creíamos saber, en cierta medida, qué es la EPA, pero ahora sé que aquello que podíamos pensar eran solo rasgos poco definidos e incompletos. Pensábamos, o por lo menos, eso deducí en las primeras clases, que la EPA era sólo la educación que intentaba compensar la formación educativa de aquellos que no habían tenido acceso a la misma en su momento. A día de hoy, podemos mencionar que la EPA es mucho más que eso, que es una rama de la educación que actúa con las personas en edad adulta, pero que esta actuación se puede desarrollar en todos los ámbitos de su vida, así como en cualquier circunstancia, ya sea realizando programas de alfabetización o programas de formación profesional continua.

Como siempre que se acaba una asignatura, se sabe mucho más de la misma que al principio, momento en el cual, ni siquiera acertamos a delimitar los campos de intervención, desarrollo o actuación de la misma.

En cuanto a la metodología utilizada, me gustaría mencionar que ésta ha sido bastante novedosa y, que debido a ello nos ha permitido experimentar un modo de hacer, de aprender diferente, sin olvidarnos claro, del pánico inicial que supuso el manejo de un Blog o "Portablog", como lo llaman algunos de mis compañeros. Al final, por lo menos desde mi punto de vista, pienso que la experiencia ha sido bastante satisfactoria y que nos servirá como modo de impulso en el manejo de esto que llaman "nuevas tecnologías".

Para finalizar la asignatura, me gustaría recoger de forma breve el pensamiento de una persona adulta que se encuentra acudiendo en la actualidad a la "Universidad de Mayores", con la simple pregunta de que ha significado para él esta vuelta a las aulas. De forma textual, responde:

"Un rejuvenecimiento muy grande al juntarte con compañeros, así como una gran experiencia social, puesto que al conocer gente con las mismas aspiraciones de conocimiento se adquieren nuevas ammistades interesantes, por lo que es muy beneficioso. También las excursiones educativas y culturales realizadas han sido muy satisfactorias, como la visita a la Cueva del Ángel o al Museo del Arte Egipcio de Madrid. Por todo ello, es una gran experiencia."

Finalmente, solo me queda despedirme admirando en la reflexión anterior de la persona entrevistada, los grandes logros y metas que podemos alcanzar con la Educación de Personas Adultas.




ACTIVIDAD 3. OBLIGATORIA TEMA 5.

3. Destaca las características de la Educación a Distancia que consideres más relevantes y explica el motivo.

En primer lugar, haré mención a las características principales de la Educación a Distancia, para después destacar aquellas que considero de mayor importancia. Características:

- Separación profesor-alumno
- Utilización de medios técnicos
- Organización de apoyo-tutoría
- Aprendizaje independiente y flexible
- Comunicación bidereccional
- Enfoque tecnológico
- Comunicación masiva
- Procedimientos industriales

Aquellas que considero de mayor relevancia son dos, la separación profesor-alumno, así como la organización de apoyo-tutoría. En primer lugar, la separación profesor-alumno, debido a que ésta es la característica básica, desde mi punto de vista, para que se produzca la Educación a Distancia. Sin esta separación, nos encontraríamos ante la educación tradicional, en la que un profesor y un alumno no se encuentran separados físicamente. Hemos de mencionar, que aunque esta separación sea espacial, en ocasiones, no tiene porque afectar al tiempo, debido a que un profesor se puede comunicar con un alumno, a través, por ejemplo, del teléfono.

Por otro lado, la organización de apoyo-tutoría, es también, desde mi perspectiva, otra de las características básicas de la Educación a Distancia, debido a es fundamental que el alumno cuente con un recurso de apoyo, como es la tutoría, ante determinadas circunstancias que no pueda solventar de manera individual. Además, en ocasiones, también se podrán realizar tutorías colectivas, debido a que el grupo puede aportar elementos muy importantes en el aprendizaje del alumnado y favorecer, por ejemplo, la socialización o la interacción.

ACTIVIDAD 2. OBLIGATORIA TEMA 5

2. Explica con tus palabras que es la Educación a Distancia.

La Educación a Distancia es una modalidad educativa, en la que no es necesaria la presencia física del alumno en el aula, aunque sí se requerirá ésta en determinadas ocasiones, por ejemplo, para tutorías o exámenes. En ella, el alumnado desarrollará un estudio independiente, el cual estará controlado voluntariamente por él. En este tipo de educación, no existe una comunicación continua entre el profesorado y el alumnado, siendo la transmisión de los materiales de estudios, así como de las actividades realizadas por los alumnos, a través, de recursos tecnológicos o por correspondencia, por ejemplo.

ACTIVIDAD 1. OBLIGATORIAS TEMA 5.

1. Lee las diferentes denominaciones de Educación a Distancia. Selecciona dos y explícalas con tus palabras.

En primer lugar, nombraré las distitnas denominaciones de Educación a Distancia:

- Enseñanza por correspondencia
- ¿Abierta/a distancia?
- Estudio independiente
- Forma insdustrializada de instrucción
- Estuidos externos
- Aprendizaje flexible
- Enseñanza semipresencial
- Autoformación
- Enseñanza o educación distribuida
- Teleformación
- Educación virtural (online)
- Sistema inteligentes

A continuación explicaré dos:

- Enseñanza por correspondencia: es una de las denominaciones que recibe la Educación a Distancia. Recibe el nombre de "enseñanza por correspondencia", debido a que el material para el estudio se mandaba al alumnado a través de correo o correspondencia y, el alumno devolvía aquello que tuviera que realizar del mismo modo. Este ha sido la denominación predominante de la Educación a Distancia durante más de un siglo.
- Enseñanza semipresencial: otra de las denominaciones que se atribuye a la Educación a Distancia. Con "semipresencial" se alude a que la educación a distancia siempre requiere, de un mínimo de contacto entre docente y educando. Hoy en día, tanto la Educación presencial, como a distancia, tienden a acercarse, teniendo ambas un determinado porcentaje de enseñanza semipresencial.

ACTIVIDADE 2. OBLIGATORIA TEMA 4.

2. Diagnostica tu propio estilo de aprendizaje.
Para ello debes completar el cuestionario en papel que hemos proporcionado en clase. Se trata del cuestionario de estilos de aprendizaje (CHAEA) elaborado por Catalina M. Alonso, Domingo J. Gallego y Peter Honey. También puedes acceder al mismo en Internet en este enlace: http://www.estilosdeaprendizaje.es/menuprinc2.htm y cumplimentarlo on-line. Una vez elaborado individualmente, dibuja una gráfica representativa y reconoce tu propio perfil, teniendo en cuenta que cada uno de nosotros generalmente desarrolla más alguno de los estilos. Interpreta los resultados, formulando las consecuencias prácticas para afrontar próximos aprendizajes.

Se puede definir "Estilo de aprendizaje" como aquellas capacidades de aprender que se destacan por encima de otras como resultado del aparato hereditario, de las experiencis vitales propias y de las exigencias del medio ambiente actual (Kobl)

En primer lugar, hay que mencionar que no todas las personas tienen el mismo estilo de aprendizaje, sino que éste es variable.

Los autores que han elaborado este cuestionario de "estilos de aprendizaje", destacan la existencia de cuatro categorías de estilos que, a su vez, constituyen las cuatro fases de un proceso cíclico de aprendizaje: activo, reflexivo, teórico y pragmático.

Aunque por imposiblidades técnicas no he podido adjuntar la gráfica que ya había elaborado, los resultados del cuestionario que he realizado, aportan que mi estilo de aprendizaje predominante es el teórico. Este estilo se caracteriza por:

- Estilo teórico: metódico; lógico; objetivo; crítico; estructurado.

Además, considero que este resultado se asimila bastante a la realidad.

Para afrontar próximos aprendizajes, como nos indican Alonso, Gallego y Honey, debería de hacer frente a los bloqueos más frecuentes que lo impiden, así como a unas orientaciones para superarlos, de modo que se perfeccione cada uno de los estilos de aprendizaje.

Así vemos, como los bloqueos predominantes en mi estilo de aprendizaje dominante, el teórico serían: dejarse llevar por primera impresión; preferir intuición y sujetividad; desagrado ante enfoques estructurados; inclinación hacia la espontaneidad y el riesgo. Por otro lado, entre las propuestas de mejora se encontraría: practicar la lectura y el resumen propio; detectar incoherencias de los argumentos; analizar situaciones complejas; resumir teorías; inventar métodos de resolución de problemas; aprender a cuestionar.

Por último, mencionar que además, de que en una persona no tiene porque predominar solo un estilo de aprendizaje, también podemos cambiar éste, debido a que éstos son relativamente estables, por lo que pueden ser modificados a través de la enseñanza o la formación.


ACTIVIDADES 1. OBLIGATORIA TEMA 4

1. ¿A qué nos referimos cuando hablamos de “nivel educativo”?; El nivel educativo en España ¿está subiendo o bajando en los últimos años? Una vez debatidas ambas cuestiones, lee el artículo de Vicente Verdú que aparece en el Anexo. ¿Qué información aporta este documento a las conclusiones que previamente habíais trabajado? ¿Cambia en algo vuestra percepción previa sobre el “nivel educativo”? ¿En qué sentido?

Tras debatir las anteriores cuestiones expondré de forma breve las conclusiones sacadas respecto a las mismas.

En realción a la primera pregunta, con nivel educativo, nos referimos a aquellas etapas del sistema educativo que un individuo va superando con éxito. La última etapa que supere el individuo sería su nivel educativo. Con respecto a la segunda pregunta y atendiendo a las afirmaciones que constantemente hacen diversos aspectos se deduce que el nivel educativo está bajando actualmente.

Tras leer el documento "Los niños son más listos que nunca", de Vicente Verdú, pasaré a exponer las dos cuestiones que se plantean respecto al mismo.

¿Qué información aporta este documento a las conclusiones que previamente habíais trabajado? ¿Cambia en algo vuestra percepción previa sobre el “nivel educativo”? ¿En qué sentido?

Este documento aporta información muy importante respecto al tema planteado. En primer lugar, el autor afirma que el nivel educativo de los niños de hoy en día, no está descendido sino que está en un período de constante crecimiento, frente a las afirmaciones de diversos expertos que frecuentemente aluden a lo contrario.

Este aumento del nivel educativo, se debería a que actualmente, los niños son más listos que los de hace 20 años, según recogen los test de inteligencia. Así, si el promedio de inteligencia era anteriormente de 100, hoy día roza los 120.

Es de vital importancia la referencia que hace Verdú, debido a que afirma, que el conocimiento en la actualidad no procede solo de los libros como antaño, sino que éstos han pasado a formar parte de un segundo plano y, han dejado paso a las nuevas tecnologías las cuales tienen un papel decisivo en el desarrollo del conocimiento del niño. Esta suele ser la base, en la que se sustentan los expertos para desprestigiar el conocimiento de los niños de una nueva era, "la tecnológica", debido a que éstos ya no aprenden del mismo modo, es decir, a través de la lectura y la interpretación del contenido de los libros.

Frente a lo anterior, tenemos que tener en cuenta que las sociedades cambian y que es necesario una constante adaptación a las mismas. ¿Y cuál ha sido el cambio principal de la sociedad en la que nos encontramos? El desarrollo de las nuevas tecnologías, por lo que es de vital importancia que los niños también adquieran conocimientos a través de ellas, debido a que éstas constituyen su realidad. Aunque con esto no quiero hacer referencia a la perdida de importancia de los libros como una importante fuente de conocimiento, sino a la necesaria convivencia de ambos.